ФОРМЫ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ

В Макеевском политехническом колледже продолжил свою работу постоянно действующий семинар о проблемах взаимодействия преподавателей с педагогически сложными подростками, подготовленный психологической службой.

По мнению председателя цикловой комиссии социально-экономических дисциплин Ольги Владимировны Малышевой, трудного подростка мы так называем потому, что с ним трудно работать. Здесь нет простых решений. Нельзя просто наказать, отругать или провести воспитательную беседу с таким ребёнком. В его отношении всё будет гораздо сложнее, ещё и потому, что в основе его трудности целый комплекс проблем. Это могут быть:

Проблемы в семье: неполная семья; алкоголизм родителей; эмоциональная отчужденность; низкая культура родителей; чрезмерная занятость родителей работой или своими проблемами; установившееся отношения конкуренции между близкими (эдипов комплекс сына к отцу, дочери к матери; соперничество между братьями и сёстрами за внимание родителей) и т.д. и т.п..

Проблемы со здоровьем ребёнка: хронические заболевания снижающие или влияющие на умственную работоспособность; хронические заболевания затрудняющие социальные контакты (энурез; болезни пищеварительной системы; простудные заболевания) инвалидность и т.п..

Взросление в социальной среде с низкой культурой и неблагоприятной криминогенной ситуацией: жильё ребёнка находится в «плохом» районе; социальное окружение подростка - сверстники ничем полезным не интересуются не занимаются и сами зачастую являются «трудными».

Работа с трудными подростками часто воспринимается нами как нечто непосильное, неблагодарное, обязательное, но обречённое на неуспех.

ПС в ходе семинара  раскрыла мотивы сложностей в поведении подростков и предложила ряд вариантов решения  трудностей.

Было резюмировано, что главным в работе с трудными подросткам,  является наличие соответствующей заинтересованности. Необходимо запрограммировать себя на успех. Мотивами могут быть: желание получить новый опыт в разрешении проблемных ситуаций, так как в подобных случаях повторений не бывает; желание профессионально вырасти, находя новые формы работы с детьми этой категории; желание понять и помочь юному  человеку, которого большинство окружающих воспринимает не иначе как пугало, и этот мотив должен стоять на первом месте.

Работу семинара высоко оценила методист  Донецкого Центра психологии Ирина Гомозова, посетившая колледж с ознакомительным визитом.

Трудности "трудного " подростка

Понятие “трудный” подросток  – очень широкое. К этой категории обычно относят детей и подростков, с которыми трудно заниматься педагогам, для которых оказываются бесполезными мудрые наставления по воспитанию, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям. В их характеристике можно написать десятка два прилагательных с приставкой “не”; невнимательный, неусидчивый, непослушный, неспособный и т.д. Неужели эти дети – какие-то злоумышленники? Ничего подобного! Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин (медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования. В силу разных причин они стали не такими, как их сверстники. Кто-то отстает в физическом развитии, а кто-то набрал наоборот бешеный темп роста, кто-то очень возбудим, а до кого-то невозможно достучаться, одни задержались в умственном развитии, а другие-вундеркинды. Вариантов здесь тысячи. Есть трудные дети-больные, запущенные плохими родителями и учитетелями. Но существует и мнимая трудность-нестандартность, оригинальность ребенка. Каждый трудный ребенок труден по-своему...
Вот об этом и говорили преподаватели ГПОУ "Макеевский политехнический колледж" на семинаре, проводимом психологической службой колледжа. Наболевшая проблема, как оказалось, коснулась всего педагогического коллектива и открытое ее обсуждение придало преподавателям, классным руководителям энергии в решении вопроса взаимодействия с проблемными подростками. ПС предложила зрелый комплекс рекомендаций для использования в работе, а так же практические упражнения для проработки теоретических выкладок.
ПС надеется, что семинар приобретет статус постоянно действующего в связи открытостью данного вопроса.